EL DOCENTE Y LA INVESTIGACIÓN

 

  Cristian Vinicio Yumbla Crespo  País:  Ecuador Provincia:  Cañar           Cantón:  Cañar Título:  Licenciado en Ciencias de la Educación Intercultural Bilingüe  Función:  Docente Experiencia : 14 años Lugar de trabajo:  CECIB “Campo Alegre” Nivel:  Básica Elemental y Básica Media

  Laura Isabel Córdova Fernández País:  Ecuador Provincia:  Cañar        Cantón:  Cañar Título:  Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Inicial y Parvularia Función:  Docente Experiencia : 10 años Lugar de trabajo:  Escuela de Educación Básica “Santo Domingo de Chuchucán” Nivel:  Nivel Inicial, Preparatoria, Básica Elemental

  Zeidy Mayi Quiñónez Guerrero País: Ecuador Provincia: Esmeraldas       Cantón: Esmeraldas Título: Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Lengua y Literatura Función: Docente Experiencia : 24 años Lugar de trabajo: Unidad Educativa Fiscomisional “María Auxiliadora” Nivel: Básica Superior

  Elia Sarita Fernández Asanza País: Ecuador Provincia:  El Oro             Cantón:  Balsas Título: Licenciada en Ciencias de la Educación Función: Docente Experiencia : 15 años Lugar de trabajo:   Escuela de Educación Básica “Luz Victoria Rivera de Mora" Nivel : Básica Elemental

  Las problemáticas del docente investigador se analizan a partir de 4 aristas (Colina, 2017) como se puede evidenciar en el gráfico anterior : Factores inherentes propios del investigador: destacan aquellas dificultades relacionadas con las expectativas personales que la realidad cotidiana educativa incumple. De la relación con el sujeto: se partirá de aquellas dificultades que se dan cuando el investigador planea y operacionaliza la investigación, procurando reducir el posible riesgo de tomar decisiones pensando en sus beneficios propios, sin considerar el respeto por el participante. Del propio proceso de investigación: en este punto se debe considerar la justificación e importancia social o científica, que plantean las investigaciones educativas, como un requisito ético dentro de su desarrollo, pues se conciben generalmente como una forma de alcanzar una intervención o solución en pro de las mejoras de condiciones y bienestar del quehacer educativo. Otros problemas en ...

  Calixto, R. (2010). Medio ambiente y educación ambiental: representaciones sociales de los profesores en formación. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 401-413. Colina, A. (2017). La ética del docente investigador y sus principios. Obtenido de https://revistas.ecotec.edu.ec/index.php/ecociencia/article/download/50/39/72 Ministerio de Educación. (2022). Bases para la participación en la VII Feria Nacional de Proyectos Educativos (FENAPE). Obtenido de https://recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2022/Ferias/Lineamientos_VII_FENAPE_COSTA-GALAPAGOS_2022-2023.pdf Ministerio de Educación. (2022). Investigación Educativa. Obtenido de https://educacion.gob.ec/investigacion-educativa/ Relat, J. M. (junio de mayo de 2019). introducción a la Investigación Básica. Obtenido de Revisiones temáticas: https://www.researchgate.net/profile/Jordi-Muntane/publication/341343398_Introduccion_a_la_Investigacion_basica/links/5ebb9e7d92851c11a8650cf9/Introduccion-a-l...

  Después de reconocer la importancia que tiene la investigación en la educación, se puede observar claramente que esta ocupa un lugar muy importante a nivel nacional, provincial y cantonal en nuestro país, ya que su principal objetivo es proponer proyectos de innovación y fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje en las aulas, de tal forma que los estudiantes sean personas investigativas e innovadoras. Para que surjan personas competitivas, con iniciativa, emprendedoras, capaces de promover el desarrollo tecnológico y cultural en el ámbito natural y social en donde se desenvuelve, es necesario incluir a la investigación como un proceso fundamental, para lograr optimizar las destrezas y habilidades desarrolladas por los estudiantes durante toda su etapa escolar. Es por este motivo que el Ministerio de Educación del Ecuador, promueve por medio de sus distintos Distritos educativos, en todas las provincias y cantones el desarrollo y ejecución de los llamados “Proyectos esc...

  El docente como investigador es observador. Según Ann Berthoff (citada por Bissex (1986), investigar es: observar y observar otra vez”. Esta clase de investigación no significa buscar nueva información, es más bien reconsiderar la que está a nuestro alcance. El docente investigador se formula preguntas. el aula está constantemente preguntándose acerca de la conducta de sus alumnos, de modo que los problemas se conviertan en preguntas para investigar, esta estrategia lleva al maestro a adquirir conocimientos sobre el manejo del proceso enseñanza y aprendizaje. El docente investigador es un aprendiz, El ambiente escolar le permite aprender tanto de su propio trabajo como del trabajo de sus alumnos este educador está por mejorar la práctica educativa en el contexto del aula; desea comprender mejor los eventos de su ambiente educativo.

  A pesar de que numerosos estudios muestran que existe poca relación entre la productividad de un profesor como investigador, y su excelencia para la enseñanza, existe cada vez más evidencia que muestra que los estudiantes pueden beneficiarse de la actividad de investigación (Marsh and Hattie, 1996; Marsh and Hattie, 2002). El factor que interviene en la relación entre la enseñanza y la investigación es el aprendizaje, puesto que es el proceso mediante el cual un individuo —profesor, investigador, estudiante, o aprendiz— puede llegar a conocer. Para obtener el máximo beneficio de esta relación entre  investigación y enseñanza  se requiere de un trabajo de planeación Jenkins y otros, 2003). En cuanto al perfil que se construye con el aprendizaje basado en la investigación, se espera que el alumno tenga una experiencia de aprendizaje como investigador que le permita. Identificar problemas o situaciones problemáticas que requieren investigación. Estructurar el problema. Teo...

  Entre las principales desventajas tenemos: Dificultad para incorporar actividades de largo plazo con las limitaciones de tiempo de un curso. La posibilidad de más carga de trabajo para el profesor.

  La investigación – acción se presenta como una metodología de investigación orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por ser un proceso que como señalan Kemmis y MacTaggart (1988): Se construye desde y para la práctica. Pretende mejorar la práctica a través de su trasformación, al mismo tiempo que procura comprenderla. Demanda la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas. Exige una actuación grupal por la que los sujetos implicados colaboran. coordinadamente en todas las fases del proceso de investigación. Implica la realización de análisis crítico de las situaciones. Se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

El Ministerio de Educación ejecuta y fomenta investigación educativa, con el fin de identificar, diagnosticar y proponer alternativas a la problemática del Sistema Nacional de Educación. (Ministerio de Educación, Investigación Educativa, 2022) . Una de las estrategias adoptadas por el Ministerio de Educación, es el desarrollo de Proyectos Escolares y a su vez la ejecución de ferias, mismas que se llevan a cabo considerando la participación de las diferentes instituciones educativas tanto a nivel cantonal, provincial y nacional. La Feria Nacional de Proyectos Educativos, constituye un encuentro de la comunidad educativa, donde los estudiantes comparten proyectos que responden a problemáticas locales, los cuales potencian la creatividad e innovación, y el trabajo colaborativo con carácter investigativo-formativo que les permite un desarrollo integral. Estos proyectos siguen una estrategia didáctica, sustentada en los aprendizajes interactivos que buscan desarrollar las habilidades ...

  La investigación e innovación del docente de forma constante son bases fundamentales para generar los conocimientos necesarios que estén acordes con los cambios tecnológicos que se van dando en la sociedad con el paso de los años, ambos procesos son indicadores esenciales de medición de la calidad educativa, es decir, el aprendizaje construido desde operaciones investigativas en concordancia con parámetros de innovación, permite contar con resultados favorables para la formación de ciudadanos honestos, responsables y con valores éticos, morales y cristianos,   por lo cual, ( García-Colina, Juárez-Hernández & Salgado-García, 2018 ), destacan que: La educación con calidad busca formar ciudadanos capaces de comprender las complejas interrelaciones existentes entre ciencia, tecnología y los ámbitos social, económico, político y cultural, con el fin de que, en el futuro, independientemente de su esfera de actividad, cuenten con herramientas imprescindibles para participar e...

  Podemos concluir que en relación a la formación docente los procesos investigativos, tienen gran incidencia, dado que de ellos se desprenden las habilidades y destrezas para poder investigar y desarrollar las actividades educativas de forma correcta, por ello es importante tomar en cuenta que la formación del docente debe ir de la mano con acciones que le permitan manejar los procesos de enseñanza-aprendizaje en función de las necesidades de los estudiantes.

  La investigación dentro de la formación del docente permite, justamente, lograr ese fin; es una herramienta que contribuye a que los profesores identifiquen soluciones prácticas a las problemáticas concretas en el aula. Además, permite que los profesores monitoreen su desempeño desde una postura más autocrítica (Valenzuela et al., 2020) . La investigación científica en relación a los procesos de formación, incide de forma considerable en los diferentes campos de las ciencias, es un pilar fundamental porque contribuye a la calidad de vida y bienestar de las personas, en la formación de nuevos.

  La investigación y la docencia se relacionan de forma directa, tomando en cuenta que estas constituyen los ejes de la vida académica de la Universidad y ambas se articulan con la extensión para lograr objetivos institucionales de carácter académico o social. La investigación, fuente del saber, generadora y soporte del ejercicio docente, es parte del currículo   (Calixto, 2010) . El docente es un actor principal para potenciar la mentalidad de los estudiantes en el desarrollo de la investigación, de ese modo, se tiene o cuenta con profesionales altamente idóneos y competitivos. La investigación es considerada como una valiosa herramienta didáctica que fortalece el proceso de aprendizaje. Si el docente utiliza la investigación en su práctica educativa, la reflexión crítica de su propia actividad y la de sus alumnos, mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje.

  La investigación y la labor docente está estrechamente relacionada por ello su importancia radica, en que esta debe servir de base para la búsqueda de soluciones creativas a las diversas situaciones problemáticas que se presentan en el quehacer cotidiano. La misma juega papel fundamental en la formación integral del educando para que el pensamiento científico pase a formar parte de la cultura profesional (Valbuena et al., 2018) . La investigación en educación en la actualidad es un proceso cada vez más indispensable para renovar y transformar los ambientes escolares, de enseñanza y aprendizaje logrando calidad en la educación, es decir, que responda a las necesidades de los estudiantes según sus contextos.

FERIA DE PROYECTOS ESOLARES: NIVELES DE EJECUCIÓN La FENAPE es promovida desde Planta Central del Ministerio de Educación. La Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir, a través de la Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico, será la organizadora y responsable de ejecutar, supervisar, y gestionar acciones para que la feria se desarrolle de acuerdo con lo planificado. Se propone que la selección de los proyectos a participar en la FENAPE se logre a través de un proceso que provoque la participación de activa de los y las estudiantes, iniciando en ferias institucionales, seguido de ferias distritales, y pasando a una feria zonal.

  El Ministerio de Educación ejecuta y fomenta la investigación educativa con el fin de identificar, diagnosticar y proponer alternativas de innovación y fortalecimiento al proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de política pública y participación de la sociedad, que permitan garantizar la cobertura, permanencia, culminación y calidad de la educación. En este sentido, el Ministerio de Educación presenta la Agenda de Investigación Educativa 2022-2026 (Ministerio de Educación, 2022). Esta agenda permitirá generar evidencia técnica como línea base enmarcada en 8 áreas de interés: innovación y prácticas escolares, educación inclusiva, educación y trabajo, desarrollo profesional, gestión institucional, desafíos para la educación en situaciones de  emergencia, protección de derechos y género y educación; cada una con sus respectivas líneas de investigación y enfoques transversales, las cuales se encuentran articuladas con los 5 ejes de trabajo establecidos por esta cartera de ...

  Los Proyectos Escolares de investigación son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b. ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00106-A ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00037-A ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A

  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA   “LUZ VICTORIA RIVERA DE MORA" PROYECTO ESCOLAR PRODUCTOS ELABORADOS DE MATERIAL DE RECICLAJE INCENTIVANDO AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE REDUCIR – RECICLAR - REUTILIZAR  

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA  "SANTO DOMINGO DE CHUCHUCÁN"   PROYECTO ESCOLAR "PRODUCTOS DERIVADOS DE LA LECHE" (Proyecto investigativo presentado en la Feria de Proyectos 2022 - 2023) ¿Por qué se escogió el tema? La leche, uno de los alimentos más importantes en la dieta del ser humano, tiene múltiples beneficios y a la vez se derivan productos que complementan el alimento en la mesa, productos derivados que brindan varias opciones para el alimento diario dentro de las exigencias del consumidor. Dentro de la localidad, la principal actividad económica constituye la ganadería, seguido de la agricultura y la construcción; sin embargo, la producción de leche es abundante que, en ocasiones por la alta demanda, los precios no van acorde a los costos de producción. ¿Cuáles son los beneficios? Para la comunidad es una alternativa que beneficiará a las familias inmersas en el proyecto ya que implicará una fuente de ingresos económicos adicion...

 INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Unidad Educativa Fiscomisional   “María Auxiliadora” PROYECTOS ESCOLARES CON  DIFERENTES TEMAS DE INVESTIGACIÓN  FERIA DE PROYECTOS  2022 - 2023 A nivel provincial, en cuanto se refiere a los procesos investigativos, las diferentes instituciones educativas, tanto Fiscales, Fiscomisionales o Particulares, están en la obligación de promover las habilidades y destrezas desarrolladas con los estudiantes durante el año lectivo, exponiendo estas competencias en pequeñas ferias escolares, en la que cada área del conocimiento prepara a un grupo de estudiantes con un tema específico, para ser expuesto frente a toda la comunidad educativa en general. Este proceso debe ser previamente planificado e investigado por los docentes en donde no sólo pone en evidencia su capacidad investigativa y argumentativa en el momento de exponer, sino también su memoria y dominio del escenario. En este trabajo se han expuesto imágenes recientes realizadas durant...

  Tomado de Agenda de Investigación 2022 - 2023 Tomado de Agenda de Investigación 2022 - 2026